Dyslexia - vývinová porucha čítania

 

Čítanie je zložitý proces na ktorom sa podiela mnoho čiastkových schopností a to:

• zrakové - zrak a vnímanie odlišnosti tvarov,
• sluchové - sluch a vnímanie odlišnosti zvukov,
• orientácia v rovine -  dodržiavať postup pri čítaní zľava doprava,
• orientácia v čase - vymenovať dni v týždni, zachovanie postupnosti deja,
• intelektové a kognitívne predpoklady - pamäť,
• jemná motorika - rečových orgánov,
• reč, rozprávačské schopnosti, jazykové schopnosti,
• motivácia k čítaniu.

 

Príčinami ťažkostí pri osvojovaní čítania môžu byť:

• nedostatočný intelektový potenciál dieťaťa,
• zdravotné problémy - časté absencie v škole,
• porucha zraku,
• porucha sluchu,
• porucha pozornosti,
• nedostatočná podpora rodinného prostredia,
• nesprávny didaktický postup osvojovania čítania a pod.

 

Námety, odporúčania a postupy

• prerozprávať úlohu (napr. rozprávať o priebehu dňa, o zaujímavej udalosti, prerozprávať obsah rozprávky),
• po ústnom vypracovaní môže žiak napísať (slová,vety...),
• rozvíjať priestorovú a  smerovú orientáciu pri ktorej sa rozvíja porozumenie reči (spočítaj koľko riadkov je v danom úryvku,..)
• klásť štrukturované otázky ( kde  .....?,ktoré ..?, o čo ...?, ako..?)

 

Cvičenie zamerané na reedukáciu

Nasledovné postupy, formy práce, činnosti a aktivity sú vhodné a odporúčané:
Pri reedukácii dyslexie (reedukácia znamená uplatňovanie takých spôsobov, metód, ktorými sa zlepšuje, zdokonaľuje výkonnosť v oblasti poškodenej funkcie. Zlepšovanie potom spätne pozitívne pôsobí na psychiku nositeľa poruchy. U osoby, ktorá má danú poruchu sa zameriavame na nasledovné oblasti, pričom je nevyhnutné dodržiavať ich uvedenú postupnosť (zbytočne začnete hneď čítať, ak dieťa nemá dobre osvojené všetky písmená...).

1. Osvojovanie si písmen                                                                                                                                                                                                                                                                                               

2. Rozlišovanie a fixovanie tvarovo podobných písmen (rozlišovanie b-d, m-n)                                                                                                                                                                                                       

3. Spájanie hlások a písmen do slabík                                                                                                                                                                                                                                                                         

4. Spájanie slabík do slov, čítanie slov                                                                                                                                                                                                                                                                           

5. Čítanie textu                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

6. Porozumenie čítanému textu                                                                                                                                        

Osvojovanie písmen:

• Modelovanie písmen, maľovanie, vytrhávanie z papiera, kreslenie do piesku atd.
• Poznávanie textilných písmen pomocou hmatu a následne vyslovenie hlásky.
• Práca s písmenami z polystyrénu, z drôtu, s písmenami vymodelovanými z plastelíny a pod.
• Vytváranie obrázkov z písmen, napr. z veľkého tlačeného Dieťa vytvorí tvár alebo pavučinu, z písmena M motýlika, vytváranie obrázkov spojením niekoľkých písmen.
• Tabuľky s písmenami, okrem klasickej abecedy existujú tabuľky farebných písmen, v ktorých sa vyhľadávajú a spájajú písmená podľa určitého systému, napr. všetky písmená e – malé , veľké, písané, tlačené.
• Dokresľovanie neúplných či nedokončených tvarov písmen – zo začiatku chýba len malá časť, potom väčšia.
• Skladanie písmen napr. z papierových častí.
• Písmenové pexeso.

Zámeny tvarovo podobných písmen: Rozlišovanie písmen b – d - p:

• Znovu vyvodzovanie písmena b pomocou spojenia s obrázkami, citoslovcami, napr. bu, bu, bu; bim, bam.
• Rovnaký postup dodržíme aj pri vyvodzovaní písmena d.
• Porovnávanie oboch písmen b - d, obťahovanie písmen na tabuli, obťahovanie tvarov písmen z polystyrénu, z drôtu a pod., so zatvorenými aj otvorenými ocami, porovnávanie slovným komentárom, farebným rozlíšením.
• Vyhľadávanie a farebné krúžkovanie písmen v texte, podčiarkovanie slov, ktoré obsahujú tieto písmená.
• Čítanie slov, ktoré obsahujú najskôr jedno, potom druhé písmeno. Po dostatočnom zafixovaní oboch písmen nasleduje práca so slovami, ktoré obsahujú obe písmená.

Rozlišovanie písmen m - n:

• Spájanie precvičovaných tvarov písmen s názorným obrázkom, napr. m- macka, n – noha.
• Obúvaním písmen, písmeno m má obuté tri topánky, písmeno n len dve.
• Papierový model písmen, ktorý preložíme na polovicu zvislo, preložením tlačeného tvaru písmena m vznikne n.
• Krúžkovanie, dokresľovanie, skladanie, modelovanie, obťahovanie atd.